REFLEXIONES ACERCA DEL NOTORIO SABER Y SU VALOR EN ACCIONES EXTENSIONISTAS DE ENSEÑANZA DE LENGUAS

Resumen

Con la curricularización de la extensión a través de la Resolução N° 7 del Conselho Nacional de Educação, en 18 de diciembre de 2018, se observó un aumento en la visibilidad de las acciones de extensión. Entre estas, la oferta de enseñanza de idiomas, generalmente una de las actividades extensionistas más comunes entre las carreras de Licenciatura en Letras, que muchas veces adopta el criterio del notorio saber para seleccionar a los extensionistas que actuarán como profesores de idiomas. El objetivo de este trabajo es invitar a la reflexión colectiva sobre las implicaciones del uso de dicho criterio en la formación inicial docente, así como en el establecimiento del reconocimiento de la profesión docente. Para ello, utiliza como metodología la autoetnografía (SANCHES, 2017; ONO, 2017), ya que se basa en las experiencias vividas por la propia autora/investigadora, en el sendero que la llevó de profesora en escuelas privadas de idiomas a la licenciatura en Letras Portugués-Español. Los datos generados fueron analizados de forma crítica y reflexiva, a partir de las lecturas de estudios cerca del notorio saber y la formación docente (MACEDO, 2017; MACHADO, 2021). Es una invitación a la reflexión, por lo tanto no hay consideraciones finales, pero se puede concluir que, si bien  pueda ser un espacio para la desvalorización de la profesión docente, el notorio saber también puede ser visto como una apertura para despertar el interés por la profesión por parte de quienes antes no lo veían como una posibilidad, una vez que se construyan espacios de reflexión acerca del trabajo y de la formación docente dentro de las acciones extensionistas dirigidas a la enseñanza de idiomas.