LEGIBILIDAD DE DECLARACIONES Y RETROALIMENTACIONES DE ACTIVIDADES EN UNA GRADUACIÓN A DISTANCIA

Autores/as

  • Lydia Dayanne Maia Pantoja Universidade Estadual do Ceará
  • Laura Helena Pinto de Castro Universidade Estadual do Ceará
  • Germana Costa Paixão Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-3232-8863

Palabras clave:

Avaliação, Licenciatura, Ensino superior

Resumen

La elaboración de enunciados y el retorno de la corrección de actividades es una tarea compleja donde se deben considerar varios criterios técnicos y pedagógicos, entre ellos, el nivel de legibilidad, es decir, saber si la redacción se adapta al público objetivo, y debe analizarse desde la declaración hasta su corrección crítico-reflexiva, permitiendo evaluar con calidad el aprendizaje y el saber cómo hacerlo. En este contexto, el objetivo fue evaluar el nivel de legibilidad de las declaraciones y retroalimentaciones de las actividades propuestas a los estudiantes de graduación a distancia. Esta es una investigación descriptiva con recolección de datos en el Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle®. Para ello, se catalogaron notas y se realizó el análisis de las declaraciones y retroalimentaciones de las actividades realizadas por tutores en dos disciplinas, Biología Celular e Introducción a la Educación a Distancia ofrecidas a 22 estudiantes del polo Jaguaribe, Ceará. En el análisis de los puntajes de las actividades Foro, Mapa Conceptual e Infografía, los estudiantes obtuvieron un promedio de 74/100, mientras que en las actividades de Disertación de Texto, Podcast y Chats el promedio fue de 80/100. En cuanto a las afirmaciones, la actividad del texto de la tesis presentaba una lectura "muy difícil", siendo necesaria la escolarización de la Educación Superior para su completa comprensión. Las otras declaraciones presentaban una "difícil" legibilidad, siendo imperativa la escolarización de la escuela secundaria. En cuanto a las retroalimentaciones de las correcciones de estas actividades, la clasificación de las actividades de la disciplina de Introducción a la Educación a Distancia fue "muy difícil" y, para las actividades de la disciplina de Biología Celular, "difícil". Finalmente, los datos indican que es importante considerar el nivel de legibilidad de las declaraciones de las actividades en el momento de su planificación didáctica y las retroalimentaciones emitidas por la tutoría, ambas deben tener una alineación con el público objetivo, con el objetivo de mejorar el proceso de evaluación del aprendizaje.

Biografía del autor/a

Lydia Dayanne Maia Pantoja, Universidade Estadual do Ceará

Bióloga licenciada e bacharel, mestre em Microbiologia Médica e Doutora em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental). Docente da Universidade Estadual do Ceará. Coordenadora de Pesquisa do Curso de Ciências Biológicas a distância da Universidade Estadual do Ceará/Universidade Aberta do Brasil – UECE/UAB.

Laura Helena Pinto de Castro, Universidade Estadual do Ceará

Bióloga licenciada e bacharel, especialista em formação de professores. Mestranda do ProfBio/UECE. Atua como professora de Biologia nas redes particular, municipal e estadual de ensino. Tutora a distância do Curso de Ciências Biológicas a distância da Universidade Estadual do Ceará/Universidade Aberta do Brasil – UECE/UAB.

Germana Costa Paixão, Universidade Estadual do Ceará

Médica veterinária, mestre em Patologia e doutora em Microbiologia Médica. Docente da Universidade Estadual do Ceará e da UNIFAMETRO. Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas a distância da Universidade Estadual do Ceará/Universidade Aberta do Brasil – UECE/UAB.

Citas

ALMEIDA, Wallace Carriço de; SANTOS, Edméa Oliveira dos. Formar para Mudar e Não para Acomodar: Pesquisando o Cotidiano e a Cibercultura em Tempos de Pós-Verdade. Revista Docência e Cibercultura, v. 7, n. 2, p. 17-40, 2023.

FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.

JESUS, Lucas Müller. Motion graphic design como ferramenta de educação a distância em libras. 97 f. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em design e expressão gráfica. Universidade Federal de Santa Catarina: Florianópolis, SC, 2013.

LEMOS, Alessandra. A importância da comunicação escrita no ambiente corporativo. Informe CAPESESP. v. 8, 2019.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Ed. Atlas, 2004.

McLAUGHLIN, G. Harry. SMOG grading: a new readability formula. Journal of Reading, v. 12, p. 639-646, 1969.

MLIS, Nancy Adams. Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives. J Med Libr Assoc, [s.I], v. 10, n. 3, 2015.

MOUTINHO, Michell; PICANÇO, Gessiane. Índices de leiturabilidade e os textos didáticos: uma questão a ser discutida. Revista Virtual Lingu@ Nostr@, v. 10, n. 2, p. 124-147, 2022.

PAIXÃO, Germana Costa; ARARIPE, Fátima Aurilane de Aguiar Lima; VIDAL, Eloisa Maia. (Re)criando atividades pedagógicas com tecnologias digitais: uma contribuição para cursos EaD. Fortaleza: EdUECE, 2022.

PONOMARENKO, Gabriel Luciano; EVERS, Aline. Leiturabilidade e Ensino: Autores-Base e seus Trabalhos. In: Acessibilidade textual e terminológica [ FINATTO; Maria José Bocorny; PARAGUASSU, Liana Braga. (org.) - Uberlândia: EDUFU, 2022.

VALÉRIO, Miguel Angelo. Violência doméstica: usar a leiturabilidade para (bem) informar. Investigação e Debate, v. 18, n. 1, p. 35-47, 2009.

Descargas

Publicado

15-01-2024

Cómo citar

Dayanne Maia Pantoja, L., Helena Pinto de Castro, L., & Costa Paixão, G. (2024). LEGIBILIDAD DE DECLARACIONES Y RETROALIMENTACIONES DE ACTIVIDADES EN UNA GRADUACIÓN A DISTANCIA. SUD, 14. ecuperado a partir de https://submissao-esud.ufms.br/home/article/view/66

Número

2023: Anais ESUD|CIESUD

Sección

ESUD2023_Artigos Científicos | Trilha Temática III - Modelos pedagógicos e metodologias

Licencia

Derechos de autor 2024 Lydia Dayanne Maia Pantoja, Laura Helena Pinto de Castro, Germana Costa Paixão

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

El evento utiliza la Creative Commons License - Attribution 4.0 International como base, ya que cree en la importancia del movimiento de acceso abierto en las revistas científicas, como la Open Archives Initiative.

Al enviar un texto al evento, los autores aceptan los siguientes términos:

  1. Los autores acuerdan licenciar los trabajos aceptados para su publicación bajo la Licencia Creative Commons - Attribution 4.0 International.
  2. Con la licencia CC-BY 4.0, los autores mantienen los derechos intelectuales sobre el texto y otorgan al evento el derecho a la primera publicación.
  3. Los autores se comprometen a autorizar el envío e indexación de los textos escritos por ellos en bases de datos y portales de información académica y científica.
  4. Se permite e incentiva a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea, en repositorios institucionales, en páginas personales y redes sociales académicas, luego del proceso editorial, siempre que se respeten las formas de licenciamiento y presentación del texto, además de la indicación de la ubicación. fuente de publicación, en este caso el enlace al sistema de publicación de este evento.
  5. Los autores de los trabajos publicados en el evento son expresamente responsables de su contenido.
  6. Todos los trabajos remitidos al evento que tengan imágenes, fotografías, figuras en las que se graben imágenes de seres humanos en su cuerpo, deberán ir acompañadas de un Término de Autorización de Uso de Imagen, por parte del integrante participante de la imagen y, en el caso de niños, de los familiares de los niños expuestos, con datos y firma.