EDUCAÇÃO HÍBRIDA NA CONTEMPORANEIDADE
POR UMA PRÁXIS EMANCIPATÓRIA NO ENSINO SUPERIOR
Palabras clave:
Educação híbrida, Ensino superior, Tecnologias digitaisResumen
Como legado da cruel pandemia de Covid-19, as atividades didático-pedagógicas no período da pós-pandemia amiúde têm sido enriquecidas pela utilização das tecnologias digitais no ensino superior presencial, potencializando a práxis educativa e possibilitando a emancipação dos estudantes. Nesse sentido, a educação híbrida emerge como possibilidade alvissareira de utilização das tecnologias digitais para além da sala de aula presencial, impulsionando um papel ativo do estudante, com novas maneiras de pensar e agir para professores e alunos. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar a implementação das estratégias fundamentadas na educação híbrida em um componente curricular no ensino superior, considerando as possibilidades didático-pedagógicas da utilização das emergentes tecnologias digitais. O percurso metodológico fundamentou-se na abordagem qualitativa, com uma pesquisa documental, exploratória e descritiva, inspirando-se na etnografia virtual e valendo-se da estratégia do estudo de caso. O lócus do estudo foram as atividades híbridas, realizadas em 2022, em um componente curricular do curso de mestrado profissional do Programa de Pós-graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Observamos que a proposta híbrida implementada aproveitou o melhor dos dois mundos, intercalando-se as aulas presenciais com atividades online, organizadas no ambiente virtual de aprendizagem da instituição. Dentre as estratégias híbridas implementadas, destacam-se o Treinamento no Portal CAPES, a apresentação de resumos em eventos, além da utilização de interfaces digitais para realização de pesquisa exploratória, organização de referências, relatório antiplágio e elaboração colaborativa de textos online. Concluímos que as atividades híbridas contribuíram para uma práxis pedagógica dialógica mediada pelo trinômio ação-reflexão-ação, promovendo assim a emancipação crítico- reflexiva dos estudantes em sua formação como pesquisadores
Citas
ANDRÉ, M. O que é um Estudo de Caso Qualitativo em Educação? Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, 2013. Disponível em: https://link.ufms.br/DPZ3N Acesso em: 29 jul. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno. Parecer CNE/CP n. 14/2022. Brasília/DF, 05 jul. 2022. Disponível em: https://link.ufms.br/jLvgy 2 Acesso em: 24 jul. 2023.
CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. L. B.; STACKER, H. Ensino híbrido: uma inovação disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. Clayton Christensen Institute, Instituto Península, 2013. Disponível em: https://link.ufms.br/grCu9 Acesso em: 23 jul. 2023.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
JEZINE, E. A concepção de emancipação em Paulo Freire para uma leitura do acesso à educação superior. Revista da Faculdade de Educação, v. 25, n. 1, p. 15–34, 2019. Disponível em: https://link.ufms.br/PrT0X. Acesso em: 29 jul. 2023.
LUZ, J. A. G.; MIRANDA, F. C. Ensino remoto emergencial: propulsor de reflexões sobre o uso de TDICs em processos de ensino-aprendizagem. In: CARVALHO, M. A. G. et al. Sobre o legado do ensino remoto emergencial na pandemia de Covid-19 para o ensino superior: um olhar para as tecnologias de informação e comunicação. São Paulo: MetaRed Brasil/SEMESP, 2023. Disponível em: https://link.ufms.br/yOmTJ Acesso em: 25 jul. 2023.
LION, C. et al. Repensar a educação híbrida após a pandemia. Buenos Aires: UNESCO, 2023. Disponível em: https://link.ufms.br/99lbs Acesso em: 26 jul. 2023.
PEREIRA, S. C. S.; MENDES, S. P. C Um debate sobre o campo online e a etnografia virtual. TECCOGS – Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, n. 21, p. 196-212, 2020. Disponível em: https://link.ufms.br/g6gmP Acesso em: 24 jul. 2023.
UFRB. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Pró-Reitoria de Planejamento. UFRB em números. Data da última atualização: 19/01/2023. Disponível em: https://link.ufms.br/k6K3R Acesso em: 28 jul. 2023.
VALENTE, J. A. Ensino híbrido mão na massa: aprendizagem com alunos mais ativos. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 19, n. 50, p. e11340, 2023. Disponível em: https://link.ufms.br/g0ipp Acesso em: 23 jul. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Eniel do Espirito Santo, Tatiana Polliana Pinto de Lima, Miguel Angel Garcia Bordas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El evento utiliza la Creative Commons License - Attribution 4.0 International como base, ya que cree en la importancia del movimiento de acceso abierto en las revistas científicas, como la Open Archives Initiative.
Al enviar un texto al evento, los autores aceptan los siguientes términos:
- Los autores acuerdan licenciar los trabajos aceptados para su publicación bajo la Licencia Creative Commons - Attribution 4.0 International.
- Con la licencia CC-BY 4.0, los autores mantienen los derechos intelectuales sobre el texto y otorgan al evento el derecho a la primera publicación.
- Los autores se comprometen a autorizar el envío e indexación de los textos escritos por ellos en bases de datos y portales de información académica y científica.
- Se permite e incentiva a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea, en repositorios institucionales, en páginas personales y redes sociales académicas, luego del proceso editorial, siempre que se respeten las formas de licenciamiento y presentación del texto, además de la indicación de la ubicación. fuente de publicación, en este caso el enlace al sistema de publicación de este evento.
- Los autores de los trabajos publicados en el evento son expresamente responsables de su contenido.
- Todos los trabajos remitidos al evento que tengan imágenes, fotografías, figuras en las que se graben imágenes de seres humanos en su cuerpo, deberán ir acompañadas de un Término de Autorización de Uso de Imagen, por parte del integrante participante de la imagen y, en el caso de niños, de los familiares de los niños expuestos, con datos y firma.
