EL DESENVOLVIMIENTO DE LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

Autores/as

Palabras clave:

Aprendizagem, Ensino Superior, Tutoria

Resumen

Este estudio presenta una investigación experiencial sobre el desarrollo de la tutoría en el Programa Institucional de Promoción e Inducción a la Innovación en la Formación Inicial Continua de Profesores y Directores Escolares (PRIL), en el campus Sertão con sede en la ciudad de Omitidos por revisión ciega. Se trata de una investigación cualitativa y exploratoria, considerando el análisis de un fenómeno contemporáneo y en su contexto de vida real. El objetivo es analizar cómo la tutoría, como práctica docente en Pril, asume un papel significativo en la formación inicial de los docentes frente a los desafíos que surgen de la realidad. La recolección de datos se realizó a partir de las acciones de tutoría realizadas en las disciplinas de Desarrollo y aprendizaje, Metodología científica, Profesión docente, Didáctica, Gestión de la educación y el trabajo escolar y Tecnologías digitales educativas, de las carreras de Licenciatura en Ciencias, Letras y Pedagogía. El análisis de datos siguió la propuesta de Kolb (2014) y sigue una perspectiva narrativa. Los resultados indican que los cursos presenciales con un 40% de la carga horaria a distancia requieren de la tutoría como propuesta de diálogo para enfrentar las dificultades que presentan los estudiantes para continuar sus estudios a un nivel superior. Las intervenciones de tutoría fueron más allá de cuestiones técnicas y burocráticas, exigiendo una actitud de atención, cordialidad, aceptación e inclusión.

 

Biografía del autor/a

Leticia de Oliveira Santos, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (2019) pelo PPGECIM/CEDU/UFAL, Especialista em Gestão e Organização da Escola pela Unopar (2018) e em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela CESAMA (2013). Graduação em Pedagogia pelo Centro de Educação, da Universidade Federal de Alagoas (2012). Atua em Tutoria EaD pelo Pril/Ufal Campus Sertão. Foi monitora de graduação e bolsista de extensão universitária. Atualmente é servidora pública da SEDUC/AL como professora da Educação Especial em Sala de Recursos Multifuncionais e SEMED/Maceió como professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Universidade Federal de Alagoas

Becado de Productividad CNPq (PQ 2), es licenciado en Pedagogía por el Centro Universitário Cesmac, especialista en Enseñanza de la Educación Superior por la Universidade Castelo Branco y especialista en Tecnologías en Educación por la PUC/RJ. Tiene una maestría y un doctorado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas. Realizó una pasantía posdoctoral en Educación y Psicología en la Universidad de Aveiro, Portugal y una pasantía posdoctoral en Educación en la Universidad Federal de Santa Catarina.

Tiene experiencia en Educación, con énfasis en Enseñanza-Aprendizaje, trabajando principalmente en los siguientes temas: aprendizaje, juegos digitales en educación, gamificación, metodologías activas, educación en línea, webquest, tutoría y evaluación. Fue coordinador del Programa de Posgrado en Educación (PPGE/Cedu/Ufal).

Actualmente es coordinador de la Coordinación Institucional de Educación a Distancia, Coordinador General de la UAB/UFAL y Coordinador de la Universidad Abierta del SUS (UNA-SUS) en la Ufal, miembro del banco de evaluadores institucionales del INEP, profesor adjunto de la Universidad Federal de Alagoas y líder del Grupo de Investigación Comunidades Virtuales - Ufal.

 

Citas

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Descargas

Publicado

15-01-2024

Cómo citar

de Oliveira Santos, L., & Silvio Cavalcante Pimentel, F. (2024). EL DESENVOLVIMIENTO DE LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES. SUD, 14. ecuperado a partir de https://submissao-esud.ufms.br/home/article/view/24

Número

2023: Anais ESUD|CIESUD

Sección

ESUD2023_Artigos Científicos | Trilha Temática IV - Tecnologias digitais

Licencia

Derechos de autor 2024 Leticia de Oliveira Santos, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

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