CRITICIDAD EN JUEGO
LA GAMIFICACIÓN COMO ENFOQUE DE MARKETING EDUCATIVO
Palabras clave:
Metodologías activas, Gamificación, CriticidadResumen
Las metodologías activas (AM) promueven el aprendizaje interactivo y dialógico a través de una perspectiva crítica que asocia el conocimiento a las transformaciones del mundo (CARVALHO, 2018). Sin embargo, cuando nos referimos a la gamificación, un tipo de AM que utiliza el diseño de juegos en entornos no lúdicos (ALVES, 2015), la aplicabilidad del concepto de criticidad tiene una concepción diferente, siendo utilizado para resolver problemas globales en sistemas en los que los usuarios son utilizados como mano de obra no remunerada, motivados por el deseo de ayudar a mejorar el mundo (MCGONIGAL, 2011), tendiendo hacia un carácter neoliberal de la educación (BALL, 2014). Ubicados en el campo de la Lingüística Aplicada, considerando una concepción de criticidad en la que los sujetos cuestionan y actúan conscientemente frente al círculo conocimiento/interpretación, sospechando y desplazando las relaciones de poder (PENNYCOOK, 2012), así como las proposiciones sobre el neoliberalismo en torno a la educación de mercado (BALL, 2014), analizaremos la tercera parte del libro "Reality is broken: por qué los juegos nos hacen mejores y cómo pueden cambiar el mundo", de Jane McGonigal (2011) a partir de un enfoque de investigación interpretativa (DENZIN; LINCOLN, 2000). Nuestra hipótesis es que cuestionar los problemas sociales, económicos y financieros del mundo conlleva un carácter crítico, sin embargo, cuando este ejercicio se utiliza como herramienta de mercado, la criticidad adquiere un contexto edu-empresarial neoliberal. Por lo tanto, nuestro objetivo general es analizar el uso de una perspectiva crítica de la gamificación adoptada por McGonigal (2011); específicamente, identificar el concepto de gamificación utilizado y observar la relación que se establece entre la resolución de problemas del mundo y la gamificación. En los capítulos analizados, encontramos que la autora, al considerar la resolución de problemas mundiales dentro de un compromiso económico sostenible impulsado por motivaciones intrínsecas, adopta una criticidad filantrópica neoliberal y no por el descentramiento de las relaciones de poder.
Citas
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McGONIGAL, Jane. Reality is broken: why games make us better and how they can change the world. London: Penguin Press HC, 2011.
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SILVESTRE, Viviane. Colaboração e crítica na formação de professores/as de línguas: teorizações construídas em uma experiência com o PIBID. São Paulo: Pontes Editores, 2017.
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