O DESENVOLVIMENTO DA TUTORIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Autores

Palavras-chave:

Aprendizagem, Ensino Superior, Tutoria

Resumo

Este estudo apresenta uma pesquisa experiencial sobre o desenvolvimento da tutoria do Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Inicial Continuada de Professores e Diretores Escolares (Pril), da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) campus Sertão e sede na cidade de Delmiro Gouveia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, considerando a análise de um fenômeno contemporâneo e em  contexto de vida real. O objetivo é analisar como a tutoria, enquanto prática docente no Pril, assume um papel significativo na formação inicial de professores diante dos desafios advindos da realidade. A coleta dos dados foi realizada a partir das ações da tutoria realizada nas disciplinas de Desenvolvimento e Aprendizagem, Metodologia Científica, Profissão Docente, Didática, Gestão da Educação e do Trabalho Escolar e Tecnologias Educacionais Digitais, dos cursos de licenciatura em Ciências, Letras e Pedagogia. A análise dos dados seguiu a proposta de Kolb (2014) a partir de uma perspectiva narrativa. Os resultados indicam que cursos presenciais com 40% da carga horária a distância requer da tutoria uma proposta de diálogo ao enfrentamento das dificuldades apresentadas pelos estudantes na continuidade dos estudos em nível superior. As intervenções da tutoria foram para além dos quesitos técnicos e burocráticos, exigindo uma postura de atenção, cordialidade, acolhimento e inclusão.

Biografia do Autor

Leticia de Oliveira Santos, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (2019) pelo PPGECIM/CEDU/UFAL, Especialista em Gestão e Organização da Escola pela Unopar (2018) e em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela CESAMA (2013). Graduação em Pedagogia pelo Centro de Educação, da Universidade Federal de Alagoas (2012). Atua em Tutoria EaD pelo Pril/Ufal Campus Sertão. Foi monitora de graduação e bolsista de extensão universitária. Atualmente é servidora pública da SEDUC/AL como professora da Educação Especial em Sala de Recursos Multifuncionais e SEMED/Maceió como professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Universidade Federal de Alagoas

Bolsista de Produtividade do CNPq (PQ 2), é licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário Cesmac, especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Castelo Branco e especialista em Tecnologias em Educação pela PUC/RJ. É mestre e doutor em Educação pela Universidade Federal de Alagoas. Realizou estágio pós-doutoral em Educação e Psicologia na Universidade de Aveiro, Portugal e estágio pós-doutoral em Educação na Universidade Federal de Santa Catarina.  Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, jogos digitais na educação, gamificação, metodologias ativas, educação online, webquest, tutoria e avaliação. Foi coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/Cedu/Ufal).  Atualmente é coordenador da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância, Coordenador Geral da UAB/UFAL e Coordenador da Universidade Aberta do SUS (UNA-SUS) na Ufal, integrante do banco de avaliadores institucionais do INEP, professor adjunto da Universidade Federal de Alagoas e líder do Grupo de Pesquisas Comunidades Virtuais - Ufal.

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Publicado

15-01-2024

Como Citar

de Oliveira Santos, L., & Silvio Cavalcante Pimentel, F. (2024). O DESENVOLVIMENTO DA TUTORIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. SUD, 14. ecuperado de https://submissao-esud.ufms.br/home/article/view/24

Edição

2023: Anais ESUD|CIESUD

Seção

ESUD2023_Artigos Científicos | Trilha Temática IV - Tecnologias digitais

Licença

Copyright (c) 2024 Leticia de Oliveira Santos, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

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